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我们之所以变革学习方式，是因为传统的学习方式过分突出接受和掌握，甚至走上另一个极端
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在教学中，更重要的是通过新的学习方法培养学生的批判意识和怀疑态度，鼓励学生怀疑，敢于提出问题
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传统的学习方式与传统的公认教学方法相对应。根据传统的教学方法，强调单一知识，被动和灌输
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以活动教育为中心、时间教育为中心，并让学生获得更多的只是。
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基于这样的学习观念，从教育价值观念上看，教育不再是一种促进学生学习过程的产生的外在的强加的手段
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学生的学习方法一般可分为两类：接受和发现。其中，学习是课堂上最常用的学习方法。
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学生他们开始怀疑自己学习英语的能力和能力,他们开始变得谨慎、小心,越来越少地参加课堂教学实践活动
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学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义，这种建构是无法由他人来代替的。
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理论建立在儿童认知发展的基础上，因为认知发展和学习过程与个体密切相关，因此可以清楚地解释建构性的使用。
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引言： 所谓青春，正是在一次次失败与挫折后仍能抬头面对的勇气，和当别人都以为已经无力回天时还我命不由天的韧性。青春正是我们奋勇向前的时候，不辜负青春，
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引言： 少年如初升的太阳，于懵懂中孕育希望；青年如正午的太阳，在天中高挂，尽情散放自己的光和热。少年应该是富有活力，充满朝气的，只有象征着希望的少年们
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引言： 勤奋并不意味着盲目学习。学习的漫长道路若只是盲目跑步冲刺必然坚持不久，适当的时候，要学会使用交通工具。死读诗书只适用于明清八股文，现代社会需要
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引言： 有人说，用分钟衡量时间的人总比用小时衡量时间的人更加优秀。诚然，珍惜当下就意味着惜时。每个人的一天都是二十四小时，但每个人的一天也都不是二十四
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引言： 处于青春期棱角分明的我们，也曾有自己的梦想，总是盼望着自己能够快点长大，殊不知无情的社会终究会消减我们旺盛的斗志，磨平我们尖锐的棱角，唯有心中
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引言： 杨绛曾说：读书的意义大概就是用生活所感去读书，用读书所得去生活。固然如今网路时代日益繁荣，信息也在充斥着我们的生活，似乎知识唾手可得，但是这些
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引言： 但当你捧着一本有质量有温度的书籍时，你便感到时光似乎也慢下来了，而那透过明窗进入到你屋子的那一束束光线也格外柔和，恍然发现生活便就在这字里行间
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杨绛曾说：读书的意义大概就是用生活所感去读书，用读书所得去生活。固然如今网路时代日益繁荣，信息也在充斥着我们的生活，似乎知识唾手可得，但是这些大多为碎
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我们的一生离不开书籍，她便如同一位陪你成长的老友，陪你看过月的阴晴圆缺，陪你走过路的颠簸平坦，陪你踏过人生的悲欢离合。当指尖于扉页之中柔和的抚摸着的时
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少年不识书滋味，读书大多只为裹腹饱囊、丰富文采，如同在狭缝之中眯眼窥探高悬于天空的月，只是爱她的光、爱她的柔。每取一本新书时，便如狼似虎的阅读，好一副
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大多数中学生抱着我必可将这些书读完的心理买书，可未过几天，那新鲜劲过后，几本书有翻阅过的痕迹外，大多数都被整齐的码在书架上，成为了装饰品。好一大箱的书
