中江县中江职业中专学校积极发挥职业教育的重要作用，培养适应区域经济社会发展需要的实用型技能型人才，“扶贫先扶智”，为中江县贫困人口从根本上摆脱贫困，一定程度上来说，起到了“助推器”的作用。作为国家首批中职示范校、第四届黄炎培优秀学校的中江职业中专学校，在职业教育精准扶贫的路上，积极探索，积累经验，也形成了一套兼具自身特色和实用性强的工作方式和理念。
让每一个贫困学生都有人生出彩的机会
如何让真正贫困的学生精准享受到资助，这成了该校每个学期开学必做的功课之一。仅2025年，该校经校长审批减免的各类费用就达22.5余万元，受益学生250余人。除了学校减免的部分，对贫困学生学校还提供勤工助学岗位、联系校企合作单位、社会爱心人士或团体进行资助等，以减轻贫困学生的经济负担。
同时，该校严格按照国家相关资助政策、条件，对拟享受国家助学金学生的评审工作，主要做到“四个明确”，以确保助学金“应助尽助”、“标准足额”精准地发放到受助学生手中。多年来，该校从未出现如学生举报、冒领资助等各类不正常的现象。
“学校这样做的最终目的，就是要让每一个贫困学生都有人生出彩的机会，不让他们输在起跑线上，让他们能够有尊严、体面地完成学业，让他们用知识和技能去创造财富、创造新生活，实现梦想，展翅飞翔。”这是该校校长刘文广的肺腑之言。
让每一朵格桑花都能绚丽的绽放
为精准培养、帮扶每一个到中江职业中专学校就读的“9+3”学生，该校在管理团队上选派熟悉彝族、藏族等少数民族风俗习惯的老师担任有“9+3”学生班级的班主任、教官和生活老师等。在德育管理上摸索出以“操行分管理、纪律权威管理、尊重激励管理、人尽其才管理”为主线的管理方式，进而实现了情感教育与学校纪律教育相结合，德育常规教育与文体活动相统一。除了让“9+3”学生掌握谋生的一技之长，还鼓励有意愿提升个人发展空间的“9+3”学生参加双招、高职单招和对口高考。
一方面，专门安排老师利用课余时间对混编班的“9+3”学生“结对帮扶”，重点加强个别辅导、查漏补缺。一方面，对单独编班的“9+3”高考班的学生，课程设置上适量增加语数外的节数，课程内容上进行增、补、删、改，并按照“理论学习偏重基础、技能偏重演示模仿、实验偏重动手操作”等三个偏重的原则推进教学，提高其文化素质和技能水平。
2025年，已是中江职业中专学校承担藏区“9+3”教育任务的第七个年头，7年里，该校接收了407名“9+3”学生。目前，在校的有202名，已毕业的有205名，毕业学生有的成了人民子弟兵，有的成了企业技术骨干，有的成了创业新星，还有的成了农村致富带头人……
让每一个贫困家庭看到致富的希望
“除了对贫困学生、‘9+3’学生做到精准扶贫、精准帮扶，学校在社会服务精准扶贫方面也毫不懈怠。”该校校长刘文广说这话时,眼神坚定,语气铿锵有力。
2025年底，该校领导班子分组走进四个村庄的贫困家庭，进行“一对一”、“一对多”、“面对面”的座谈，探讨发展中存在的问题，分析致贫原因，深入了解需要帮扶的贫困家庭的详细情况和需求，为贫困家庭出点子、想对策。并结合每个贫困家庭不同的情况，进行“一对一”、“结对子”精准帮扶，实行一户一计划，挂图作战，顺排工序，倒排工期，完成了36户的扶贫攻坚任务。该校三年计划帮扶贫困家庭110余户，2025年，又有25户列入了该校精准扶贫的名单中。
据了解，该校将继续发挥学校的优势资源，对帮扶的贫困家庭，针对性的解决脱贫难题，一是提高贫困家庭的认识，让他们克服“等、靠、要”的意识，打破被动脱贫观念，思想上从“要我富”转变成“我要富”。二是该校给予一定的资金帮扶和全面的技术指导，让贫困家庭自购农资，种植蔬菜、发展养殖等，主动自主创业，逐步脱贫致富。三是该校接受贫困家庭的适龄学生进校就读，学校减免其全部求学的费用，学生享受国家相关资助政策，进而达到“自我智力造血”的目的，彻底扭转贫困局面。四是该校接受贫困家庭的剩余劳动力再就业培训，让他们学得一技之长，进而帮助其提高家庭收入，拓宽致富路。
一路走来，中江职业中专学校敢于担当，积极作为，不仅让贫困的学生和家庭能够“站起来”而且“走得远”，为切断贫困的恶性循环链，提高新生代农村人口融入城市的能力，减缓贫困家庭及贫困代际传递问题作出了积极贡献。这正是一所农村中等职业技术学校落实教育精准扶贫的真实写照。
