教师处世的最佳智慧就是适可而止
文|史录选（甘肃泾川丰台张观察小学校长）
我们这些长期身处农村小学的教师，因为环境所限，难免在处世方面（工作、家庭）显得吝啬或者龌蹉，常常把自己弄得不知所措，想笑笑不出，想哭就不能哭。每次遇到这种情况，他们把一切问题归咎于教师这个职业——甚至于抱怨自己：我为什么当初要选择教师这个职业？经过这么多年，我发觉这不是职业选择的是不是恰当，而是教师出世的方式不科学，也就是不能很好地把握住一个度：或者过头，把事情做得超出了对方所能接受的程度；或者稍稍欠缺一点，让别人感到这个教师的能力怎么这样差。不管怎么说，我认为教师出世的最佳智慧就是适可而止。
先秦孔子《论语 乡党》：“不多食”，宋 朱熹集注：“适可而止，无贪心也。”适可而止的意思是做到适当的程度就停止，比喻做事恰到好处。教师在出世方面如何做到“适可而止”呢？
适可而止里面有一个“度”，这个“度”是一种尺度，也是一种素养。教师出世容易受情绪所左右，高兴的时候，忘乎所以，甚至拼出性命也要干；颓丧的时候，破罐子破摔，我就这个怂样，看你把我能怎么样？在高兴和颓丧之间，有一段距离，这段距离就是一种度，那么，我们如何把握这个度？我想：不要过分，心理感到有些欠缺。如果感到自己特别的满足，那对方就已经承受不住了。有的教师因为体罚受惩处，本来，体罚是一种惩戒，看似动了真格，其实只是震慑一下，可偏偏有的教师把体罚做得太实了，一顿拳打脚踢之后，自己心里快活，可给被体罚的学生的心灵或者身体造成了创伤。教师犯了这种错，错就错在了对度的认识不够精准。教师始终要记住：每一次教育行为都是一种惩戒，而不是一种惩罚，惩戒侧重于警示，惩罚侧重于身心折磨。为此，这就不得不涉及到教师的素养问题。我们好多教师把素养认为是学识、能力或者品质范畴，而我认为教师素养就是教师的一种教育心智，即 “如何才算是一个合格的教师”。合格的教师不仅仅限于学历合格，资格合格，我有多种本本我就合格，真正意义上的合格就是“我如何很好地驾驭每一次教育行为”。比如，班里一个学生没完成作业，我们就要这样想：我不说一句话，如何才会让这个学生真正认识到作业不做的弊端又对老师没有丝毫的抱怨？好多教育失败的孩子都是因为心里怀着对某某教师的怨恨而故意对着干。绝不是说“这个孩子不可救药”，普天下的每一个孩子都是好孩子，都是可受教的。遗憾地是因为教师的教育方式错了，导致学生的教育行为失败。
适可而止最简单的做法就是微笑多一些，温柔多一些。清晨，你第一次见到某个人，假如，你对他微笑一下，对面的这个人（无论熟悉或者陌生）一定会对你投来同样微笑的回敬。假如，你长长地拉着一副驴脸，或者皮笑肉不笑，对方一定对你多了几分担忧，几分质疑，甚至，对方心里骂着你：你拉着驴脸让谁看，我又没白吃你家的饭？适可而止其实包含着一种“给别人带来阳光”的心境。温柔是教师最可爱最优秀的品质。一个教师是不是可爱，全在于温柔这两个字上。温柔绝不是“妖里妖气”，温柔是一种思想内涵，即让学生充分地感觉到教师“爱”的感觉。如果你让学生感觉到了温柔，就等于你对学生的教育行为做到了恰如其分。有的教师说，我整天嘻嘻哈哈，对学生特别的温柔，可，若干年之后，有的学生为啥还嘀咕我存在“狼之野心”？仔细想想：当初的温柔不都是建立在教师为了自己的某种不可告人的目的才施舍出来的温柔。在教育当中，温柔是纯情的，不含半点教师的私心杂念，这样的温柔学生不心生感激才怪呢？教师对学生每一次说话，先要微笑一下，或者握一下手，或者点一下头，然后，以爱作为出发点，教育学生的不良行为。如果把教育学生看做一种发泄，一种满足，那这就是地道的“教育变态”，教育错误不可怕，最可怕的就是“教育变态”。错误错的是方式，变态变得是心理。适可而止，看起来似乎就是一把尺子，其实体现的是一个教师综合素养。
做到适可而止，最忌讳的就是走极端，或者急躁。凡事要三思而后行。教师在做每一次教育辩论之前，先要好好地想一想：
“我这样说话有没有否面影响？”
“我这样做是不是会招致对方的敌视？”
“我是不是怀着一颗感恩的心指责对方的不是还是我诚心给对方找茬？”
“我又没有这方面的条件或者资格跟对方过不去？”
“高调做事低调做人，我做到了吗？”
……
如果多想这样的问题，至少做出来的行为不会有更多的悔恨和愧疚。好多人做事做得过了头，主要原因就是考虑太简单，信口开河，总认为我说的就对。不要认为对方是你始终不需要的人或者瞧不起的人，往往，在你人生最关键的时候，正是你这些一向轻视的人抉择了你事业的成功或者失败，世界就这么神奇，不是优秀的人总在帮你，也不是紧紧围着你团团转的人决定着你的生死，往往那些看似不经意的才是你真正需要的，真正倍加珍惜的。
适可而止需要的是宽宏大量的勇气，多一份理解，多一次换位思考，今天，别人走得路，就是明天你将要走的路，为什么，你不在别人的脚印上得到点什么，偏偏，你非要亲自尝试？世上不是所有的事需要我们亲自体验，有好多事我们只是欣赏，只是观看。别人说的话，我们可以不听，但也不能不听。教师听到的声音不是一个人的，教师要学会在吵杂的声音中鉴别出最清纯的最动人的声音。总之，适可而止就是退一步海阔天空。
