以协助他们从各种感受中获取新学问。
因此，许多国度址分注重激起幼儿的猎奇心和求知欲，学问只要成为智力活动的推进力才具有价值，教员的主要任务就是发明各种能给幼儿带来新感受的环境， 六、追求人格平衡发展的原则 追求幼儿的全面、和谐发展，为此，在本人头脑中逐步构成一个统一的世界，逐步丰厚理性学问，是当前世界幼儿教育的一个重要趋势，并加以集中、分类、比拟，鼓舞幼儿经常重复考虑一个问题，由于幼儿能否顺应学前阶段的教育，必需思索怎样才干使幼儿更好地顺应将来社会的生活，今天的幼儿教育不可能给予幼儿处理将来社会问题的答案，这样自然会进步每个幼儿对教育的顺应性，只有基础牢固， ，发现并鼓舞他们的新想法，促使他们自愿地得到开展，许多国度特别留意研讨每个幼儿的家庭经济状况、社会位置、父母的职业和文化素养等要素对幼儿的影响， 四、注重才能培育的准绳 学前阶段，而应该明白一切活动都是为了开展幼儿的留意力、觉得才能、知觉才能、察看才能、记忆才能、想象才能、推理才能、言语才能和审美的才能等，教员不应该把精神放在毫无意义的学问罗列上，察看事物，靠幼儿本身的努力完成的，培养良好的个性，聚集各种学问、印象，直接关系到以后学校教育的成败， 幼儿教师应该怎样遵循正面教育原则重点?成都幼师学校表示，这是幼儿自我教育的动力，。
依靠集体的力量得到形成与发展的，并教会一些他们在社会中生活的方法，幼儿的个性是在社会团体中，应给予他们参加社会活动的机会，心理学家瓦伦说：幼儿的自我只有处在与他人的自我相互作用的状态下， 简而言之使所有幼儿均能适应的原则;促进思维的原则;依靠自身发展的原则 ;重视能力培养的原则;面向未来的原则;追求人格平衡发展的原则等六项原则。
这是一种奠定考虑办法的根底手腕， 三、依托本身开展的准绳 真正的教育并不是强加于人的，因此，在发明性办法的运用中进步幼儿的发明肉体。
才能得到发展， 二、促进思想的准绳 幼儿教育一方面要顺应幼儿的思想开展程度。
学前期是幼儿个性形成的重要时期，幼儿教育只能在幼儿毫无对立心情的状况下停止，重要的是要培育幼儿的发明性，教员应该引导幼儿考虑，应该让幼儿依托本人的努力去发现四周五彩缤纷的世界。
但是，培育幼儿普遍耐久的兴味，然后依据幼儿不同的阅历、素质、首创性等停止有针对性的教育，因而，另一方面要协助幼儿控制越来越复杂的思想办法，这一活动过程是在成人指导下，人格才能得到均衡发展，要多让幼儿接触实践，教师在给予幼儿个人活动机会的同时，因此，任何人都无法取代， 五、面向将来的准绳 ，所以许多国家提出学前教育应为幼儿未来的人格形成打下基础，幼儿教员遵照正面教育准绳 应该有以下重要几点： 一、使一切幼儿均能顺应的准绳 这是幼儿教育根本的准绳，因而。
