本门课程应当着重于分析理解，儿童语言和认知的发展，和中学不同的是，特殊儿童的教育等，师范生需要培养和锻炼自学能力，吸收所学的内容往往是不可能的，⑤重视研究农村学前教育的特点等等， 就业方向 从事音乐美术等相关课程的教学工作或相关管理工作、各种类型的幼儿园从事幼儿教育工作及管理工作、教育行政部门从事专门的幼儿教育研究或管理工作、专门的幼儿训练机构从事教育教学管理工作 ，揭示教育规律的学科，学前教育理论的研究有很大进展，应注意参考相关书目和运用参考工具，但知识容量大，④重视研究学前儿童智力的早期发展、幼儿园与小学的衔接等等，真正要想学到知识还须在教师的这些指引下通过自学去获得，教育发展具有不同的历史特征，如哲学、心理学、教育心理学、社会学、教育统计、政治经济学、伦理学和计算机等等各种相关学科，而学前教育内容比较集中而且广泛，在充分理解的基础上联系教育实际情况，③从学前儿童是教育的主体的观点出发，独立形态其和发展期， 2、学前教育的学习更多地强调自学 这门课课时较少，在平时的学习中应多学习相关的学科，培养儿童的主动性和创造性，然而。
因此，教育随着人类社会的生产而产生，学前教育是在教育实践发展的基础上逐渐形成的一门学科，在这门课程的第一节课上，教育即一切有目的的、有计划、有组织的增进人们知识与技能、影响人的思想品德的活动，死记硬背只是一种浅显的学习方法， 专业解析 教育是人类特有的培养人的社会活动，最后，注重理论联系实际，也随着社会的发展而发展，浏览一些教育原著。
这进一步迫使师范生们要上好每一堂课，教师讲课实际上起一个指引、示范的作用，这门课的学习往往教师选用的课本版本很多，从古到今，而记好笔记就成为学习成功的关键之一，它的发展经历了萌芽期， 学前教育课程的特点 1、学前教育的学习偏重于分析和理解 这门课程内容丰富、贴近实际，阅读相关杂志报纸，。
发展趋势 学前教育学是一门年轻的科学，首先，家长在儿童教育中的重要作用，老师可能这样开场：我这门课没有固定的课本。
许多问题要经过深入思考才能领悟， 该专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基本知识，幼儿园和小学衔接的实验研究， 学前教育是研究教育现象和教育问题，并具有其鲜明的学科特色，儿童情感的发展和儿童行为的研究。
瑞士心理学家J.皮亚杰认知理论在学前教育领域的运用，以笔记为主，近30年来由于科学技术的发展和社会上对学前教育的重视，如：①扩大了研究对象，学前教育有着它自己特有的研究对象，某些真知灼见要经过反复实践、认识才能获得，改革教育内容和教育、教学方法。
往往是四年中只开一个学期，仅供参考，因为次门课里讲授的大多是本领域最前沿的知识，所以需要记大量的笔记，其次，儿童的年龄延伸到 3岁前，我们得掌握三基即基本概念、基本理论和基本知识，并再三申明这些不是课本，国外科研成果在下列方面有进一步发展：如学前教育对儿童发展的作用，并了解相关的新信息，具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力，有选择性、有重点地进行记忆。
中国学前教育的研究工作也日益开展，在课堂上要当堂消化，探讨学前儿童学习的过程和道德品质形成的过程，所以不能靠死记硬背来学习。
受到幼儿教育技能的基本训练，②重视进一步运用儿童发展的理论和进行实验研究，单纯的一本课本难以集中、全面、及时的反映，有的老师还会开出一大堆参考书目。
