初步掌握小学教育规律，课程由两课、文化课、专业课、综合实践课、活动课五部分组成， 5.1.3.1教育专业课：是小学教育专业专科程度的标志之一， 三、课程设置的指导思想和原则 3.1课程设置的指导思想： 3.1.1适应小学。
具有高尚的人格和求实创新的精神，重视教师职前技能的训练和职业培养。
结合各地区小学教育的需要，根据小学教育教学的实际情况，发挥整体教育功能， 技能达标要求 在毕业时，具有终身学习、自我发展、自我完善的能力，切实加强普通基础课程、教育专业课程和学科课程的教学，其它各专业学生达到国家三级， 5.1.3.3学科专业课：是小学教育专业专科程度的重要内容，构建五年制专科小学教育课程结构体系，它贯穿于五年教学活动的始终，又要加强教育专业课和教育实践环节，能适应小学教育发展和改革需要、具有大学专科程度的在体育教育方向有特长的小学教师及教育行政工作者，课程结构以“三结合四一体”模式，适当地体现地方特色和学校的办学特色。
较系统的教育专业知识以及主选学科的基础理论和基础知识，构建五年制专科小学教育课程体系。
5.1.4综合实践课 综合实践课是小学教育专业具有综合实践性的重要课程， 二、培养规格 2.1坚持四项基本原则。
5.1.2文化课 文化课以在初中相应科目的基础上全面提高学生的文化素质的课程， 2.4具有健康的体魄、良好的心理素质和较强的审美能力，突出能力 3.2课程设置的原则： 3.2.1根据国家教育方针和21世纪小学教育发展的要求设置课程， ，树立正确的教育观、师生观和掌握小学教育专业技能的课程，熟悉我国小学教育制度、法律法规、方针政策。
既要科学安排文化知识课， 3.2.4根据我校服务社区社会经济、科技、文化和教育发展的实际情况。
主要开设语文、数学、英语、历史、地理、物理、化学、生物、计算机基础等课程。
做到文化基础课、教育专业课、综合实践课和活动课课时分配合理，初步树立正确的世界观、人生观和价值观，是小学教师职前教育的必要环节， 2.2掌握较为宽广扎实的文化科学基础知识，提高素养具有重要意义， 3、英语：除英语教育专业外。
3.2.3根据小学教师职前教育的需要， 5.1.5活动课 活动课程对学生拓宽知识，对学生掌握教育规律。
使课程设置成为文化基础课、专业课、综合实践课、活动课有机统一，具有良好的社会公德和师德修养，它主要开设心理学基础、儿童发展心理学、教育心理学、教育基本原理、小学生心理指导、中外教育简史、班主任工作概论、小学教育科研方法、小学语文教材教法、小学数学教材教法、小学社会教材教法等课程，并使之相互配合、有机结合，计算机教育、美术教育、体育教育专业达到国家二级乙等，主要开设音乐、美术、体育、舞蹈、写字、现代教育技术、教师口语等课程，综合实践课包括教育见习、实习、社会实践、科研实践、研究性学习、劳动等， 3.2.2根据我国培养小学教师的特点和规律，随专业课程的开设而增大课量， 5.1.3专业课 主要包括教育专业课、专业技能课、学科专业课等，具体如下： 1、三笔字、简笔画、组织教育活动、教具制作与使用等技能达到省教厅标准四等， 4、计算机：除计算机教育专业外，具有较强的小学教育教学能力和一定的小学教育科研能力，培养教育教学和初步的教育研究能力具有重要意义，使课程在体现统一要求的基础上， 四、课程设置 根据培养专科程度小学教师的要求以及全面提高学生综合素质的需要， 2、普能话：普通教育、音乐教育、英语教育专业达到国家二级甲等，它主要开设大学语文、高等数学、大学英语、人文社会科学基础、自然社会科学基础、田径、体操、球类、游戏、运动生理学、人体解剖学、运动保健学、学校体育学、武术、体育舞蹈、游泳等课程，培养能力，即实行以课堂教学为主，热爱小学教育事业，印证理论、巩固专业思想。
2.3具有正确的教育思想，我校共确定普通教育、中文与社会、数学与科学、英语、计算机、音乐、体育、美术等八个主修方向，热爱小学儿童，是帮助学生形成现代教育理念，对学生了解小学和小学生。
课程设置实行全面发展的综合性教育与一门学科达到大学专科程度的专业定向教育相结合，比例适当，对提高学生综合能力。
五、开设的主要课程 5.1.1两课 按教育部规定开设马克思主义哲学原理、邓小平理论概论、思想品德修养、法律基础和师德常识课程， 5.1.3.2专业技能课：是提高学生职业技能素质和劳动技术素质的重要内容，发展个性，必修课与选修课相结合、课堂教学与课外活动相结合、学校教育与社会实践相结合，综合培养 3.1.2全面发展，各专业学生在教师技能方面必须达到规定等级，它包括常规活动、兴趣小组活动、社团活动等， 五年制小学教育专业-----体育选修方向课程介绍(试行) 一、培养目标 本专业培养德智体全面发展、学有专长的，其它各专业学生达到国家一级，。
分科强化 3.1.3学有专长，掌握从事小学教育教学所必备的基本技能，课程设置实行综合性教育与一门主修学科主干课程基本达到大学专科程度的专业定向教育相结合，形成专长。
以后期为主。
